viernes, 16 de septiembre de 2016

MÉTODO ANALÍTICO Y SINTÉTICO

Método Analítico Sintético

Método filosófico dualista por medio del cual se llega a la verdad de las cosas, primero se separan los elementos que intervienen el la realización de un fenómeno determinado, después se reúnen los elementos que tienen relación lógica entre si (como en un rompecabezas) hasta completar y demostrar la verdad del conocimiento. Hay quienes lo manejan como métodos independientes.

Método Analítico:
 Este método implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario des componerlo en sus partes.

El juicio analítico implica la descomposición del fenómeno, en sus partes constitutivas. Es una operación mental por la que se divide la representación totaliza dora de un fenómeno en sus partes. 


Método Sintético:
 Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.

El juicio sintético, por lo contrario, consiste en unir sistemáticamente los elementos heterogéneos de un fenómeno con el fin de reencontrar la individualidad de la cosa observada. La síntesis significa la actividad unificarte de las partes dispersas de un fenómeno. Sin embargo, la síntesis no es la suma de contenidos parciales de una realidad, la síntesis añade a las partes del fenómeno algo que sólo se puede adquirir en el conjunto, en la singularidad.

El método sintético es el utilizado en todas las ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes generalizadoras, y lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el juicio sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición reflexiva y en el sentido común, componentes de la personalidad y que no permiten gran cambio temporal. 


martes, 2 de agosto de 2016

UN CASO DE PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA (en clase).-

En la escuela ABC,LETRITAS  existen 500 estudiantes el 50% repite curso en las asignaturas de matemáticas.
 Los padres se quejan del docente y aducen que su metodología es antigua, ambigua y compleja.
El docente afirma que los alumnos son unos vagos, el vice-rector investiga y presenta un informe indicando lo siguiente. 

INFORME DEL VICE-RECTOR ACADÉMICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABC, LETRITAS 

- El docente no se hace entender.
- Su métodos no se adaptan al concepto actual 
- Su pedagogía es escasa, evidenciando que el problema principal es:  

La metodología inadecuada en la asignatura de matemáticas al no utilizar técnicas interactivos


REDACCIÓN DEL PROBLEMA.-

- El docente no esta interactuando con los estudiantes, retrasando el proceso de aprendizaje en la asignatura de matemáticas.


EJEMPLO PROBLEMA PLANTEADO.

-La metodología usada por el docente atrasa el nivel de desempeño y rendimiento de los estudiantes? 

TEMA: 

Actualización de la metodología a los docentes en el área de matemáticas 


lunes, 11 de julio de 2016

UNIDAD 2

EL PROBLEMA : CONTEXTUALIZACIÓN

EL PROBLEMA


IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

Generalidades del Proyecto
El formulado deberá identificar el problema que da origen a la idea de proyecto. Para ello, el problema deberá formularse como un estado negativo, que afecta a una determinada población, y no como la falta de una solución.
En la situación analizada pueden visualizarse varios problemas, sin embargo, es necesario enfocarse en el problema principal, estableciendo las causas que lo originan y los efectos que produce.
Identificación del problema

QUE ES EL PROBLEMA
Descripción: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOpydCILZC-44pO7E3cbijzHB0xBgVgyOGiXjXLFPnG89xKGS2NbvZ2PEs-lzv1O6P-yDpb2-frFppTFNqQrkLb1bZeAztg1sjfv4jbF-cyDzHcqp1s12XLs0JAKZyj8a6op5_lBK49R0/s320/problema.jpg
A la hora de analizar a fondo el término problema es necesario que antes estipulemos el origen etimológico del mismo. En este sentido, podemos decir que aquel se encuentra en el latín y más concretamente en la palabra problema No obstante, también hay que determinar que la misma a su vez procede del término griego πρόβλημα.

Un problema es un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución A nivel social, se trata de alguna situación en concreto que, en el momento en que se logra solucionar, aporta beneficios a la sociedad (como lograr disminuir la tasa de pobreza de un país o reconstruir edificios arrasados por un terremoto).




GENERALIDADES DEL PROBLEMA
F.O.D.A.
El análisis FODA, también conocido como análisis DAFO, es una herramienta de gestión que permite analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de una empresa.
En última instancia, el análisis FODA permite formular y evaluar estrategias que concilien o alineen las fortalezas y debilidades con las oportunidades y amenazas, generando así cuatro tipos de estrategias:
t     estrategias que utilicen fortalezas para aprovechar oportunidades.
t  estrategias que permitan superar debilidades aprovechando oportunidades.
t  estrategias que utilicen fortalezas para evitar o reducir el efecto de amenazas.
t  estrategias que permitan a la vez superar debilidades y evitar amenazas.

La realización del análisis FODA empieza por identificar las oportunidades y amenazas clave que presenta una empresa en su entorno.
Para identificar estas oportunidades y amenazas clave, se suele realizar un análisis externo el cual consiste en analizar los diversos factores o fuerzas externas que afectan o podrían afectar a la empresa.
Algunos de estos factores o fuerzas son:
t  factores económicos: tasa de crecimiento del producto nacional bruto, tasa de inflación, tasa de interés, etc.
t  factores sociales: tasas de fecundidad, tasas de mortalidad, migraciones, etc.
t  factores gubernamentales: regulaciones gubernamentales, leyes de patentes, leyes antimonopolio, etc.
t  factores tecnológicos: nuevas maquinarias, nuevos procesos productivos, nuevos sistemas de comunicación, etc.
t  consumidores: sus necesidades, gustos, preferencias, deseos, hábitos de consumo, comportamientos de compra, etc.
t  competencia: sus recursos, capacidades, estrategias, ventajas competitivas, fortalezas, debilidades, etc.

viernes, 3 de junio de 2016

EJEMPLO DE MATRIZ MARCO LOGICO

PROYECTO:

USO DE LAS TIC´S POR PARTE DE LOS DOCENTES EN INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA PROVINCIA DEL GUAYAS ZONA 8.





PROYECTO: USO DE LAS TIC´S POR PARTE DE LOS DOCENTES EN INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA PROVINCIA DEL GUAYAS ZONA 8.

RESUMEN
NARRATIVO
INDICADOR
(ACCIONES)
MEDIOS
(VERIFCACIÓN )
SUPUESTO
(HÍPOTESIS)
F
I
N


- USO DE LAS TIC´S POR PARTE DE LOS DOCENTES

- MEJORAR LA ENSEÑANZA A LOS ALUMNOS POR PARTE DEL DOCENTE.

- REALIZAR PRUEBAS RESPECTIVAS HACIA EL DOCENTE EN EL UNOS DE LAS TIC´S.

- ¿MEJORA POR PARTE DE LOS DOCENTES EN EL USO DE LAS TIC´S?
P
R
O
P
O
S
I
T
O

- IMPARTIR CURSOS DE CAPACITACIÓN CON RECURSOS TECNOLÓGICOS.

- PRACTICA CONSTANTE CON LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS POR PARTE DE LOS DOCENTES CAPACITADOS.

- PRESENTACIÓN AUDIO VISUAL USANDO LAS TIC´S.


- APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS HACIA LOS ALUMNOS
EN EL USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S

-IMPLEMENTAR UN CURSO DE MICROSOFT OFFICE

- EL 80% DE LOS DOCENTES QUE CAPACITADOS IMPARTAN CONOCIMIENTOS HACIA LOS ALUMNOS.


- CLASES DINÁMICAS
- INFORME COMPUTARIZADO
- REALIZAR TUTORIALES EDUCATIVOS USANDO LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

- CURSOS DE OFFICE AYUDARAN AL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.


A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

- PRÁCTICA Y USO DE LAS COMPUTADORAS HACIA LOS DOCENTES.

- CONTAR CON LOS EQUIPOS  TECNOLÓGICOS(MÍNIMO 15 MAQUINAS )

- FINANCIAMIENTO PARA LA COMPRA DE LOS EQUIPOS TECNOLÓGICOS.

- CONTAR CON  LOS LABORATORIOS AUDIO VISUALES.

EJEMPLO DE PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO:  CANCHA DEPORTIVA PARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

Se pretende realizar el proyecto de una cancha deportiva para una institución educativa.





PROYECTO: PLANIFICACIÓN DE CANCHA DEPORTIVA PARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA PROVINCIA DEL GUAYAS CANTÓN GUAYAQUIL ZONA 8


RESUMEN
NARRATIVO
INDICADOR
(ACCIONES)
MEDIOS
(VERIFCACÓN )
SUPUESTO
(HÍPOTESIS)
F
I
N


-FOMENTAR LA CULTURA
-DEPORTE SANO BASADO EN EL BUEN VIVIR

-MEJOR COMPORTAMIENTO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN

-INFOR. TUTOR
-INFOR. INSPECTOR
-INFOR. DOCENTE CULTURA ESTÉTICA.

-¿TODOS LOS ESTUDIANTES SE RECREAN  DE FORMA SANA BASADA EN EL BUEN VIVIR?

P
R
O
P
O
S
I
T
O

-CONSTRUCCIÓN DE UNA CANCHA MULTIUSO PARA LA PRÁCTICA DEPORTIVA.

- PRACTICA CONSTANTE DE ACTIVIDAD DE PARTE DE LOS ESTUDIANTES

- OBSERVACIÓN DIRECTA (FOTOS - VÍDEOS)
- OLIMPIADAS.
- MAÑANA DEPORTIVAS.


-¿CON LA CONSTRUCCIÓN DE LA CANCHA MULTIUSO SE INCENTIVA LA PRÁCTICA DEPORTIVA?
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S

- ALQUILER DE MAQUINARIA PESADA
- COLOCAR BURROS DE CONCRETOS.

- PAGO A RETRO ESCABADORA $25 LA HORA
-PAGO DE ALQUILER $80 LA HORA

- FACTURAS
- NOTAS DE VENTA.


A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S

- REMOVER, NIVELAR Y APLANAR.
- MOVER LOS BURROS DE CONCRETOS AL LUGAR CORRESPONDIENTE DE LA CANCHA.


-TERRENO ACTO PARA LA ADECUACIÓN PARA LOS BURROS DE CONCRETO.

- ESTUDIOS FOTOGRÁFICOS
- PLANOS DISEÑOS Y FOTOS
- INFOR. CONSTRUCTOR